文章摘要:目的 筛查北京市初中学生学习困难发生率及分布情况,为后续相关研究和政策制定提供参考。方法 于2019年10月到2020年1月,采用分层随机整群抽样方法,选取北京市城乡12所公立普通初中的初一、初二年级6 365名全体学生作为研究对象。使用联合型瑞文智力测验、主课成绩收集、教师判定等方法筛查学习困难学生。结果 由教师对研究对象进行学习困难判定发现,文字阅读、阅读理解、文字书写、书面表达、数字计算、数学推理能力得分和量表总分分别为（20.78±4.00,18.16±4.35,21.50±3.89,20.06±3.92,21.12±5.23,18.67±5.35,120.28±19.99）分。学习能力总分存在城乡、性别和年级差异,城区好于郊区,女生好于男生,初二学生好于初一学生（t值分别为12.94,9.94,3.07,P值均<0.05）。筛选出学习困难学生445名,检出率为7.0%;阅读困难学生检出率为5.0%,书写困难学生2.7%,数学困难学生4.6%。结论 学习困难学生在初中学生中发生率较高,需要高度重视。

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论文DOI:10.16835/j.cnki.1000-9817.2022.01.020

论文分类号:G442

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